Vår grupp (A3)
Samling med djurtema:
- God morgon - sång
Vad? Vi startar upp samlingen med att sjunga låten ”Hej på dig” ur Mera sång godis (s,48. 1998).
Hur? Alla sjunger och går runt i en ring och gör rörelser till efter texten i sången. Barnen skall skaka hand, klappa på kinden, kramas och sätta sig i ringen.
Varför? Det blir en tydlig början på samlingen. Barnen får hälsa på varandra och blir delaktiga på en gång. Tränar på att lyssna och ta instruktioner.
- Påse med djurbilder i
Vad? Därefter övergår vi till en aktivitet då vi tar fram en påse som innehåller bilder på olika djur. Eller så kan du använda olika djurfigurer.
Hur? Barnen sitter i ringen. En lärare sjunger och eventuellt kompar och kollegorna går runt i ringen med respektive föremål som låten tar upp. Barnen får känna på ett föremål eller titta på en bild och komma på en låt där djuret finns med. Han eller hon får även ta hjälp utav kompisarna.
Varför? Den här aktiviteten kan få barnen att träna sitt känselminne och associera till ett föremål. Alternativt förknippa en bild med en sång. Det är spännande och roligt att bli utvald och få känna vad som finns i påsen. Genom att använda olika material får även barnen känna olika typer av detta vilket också kan lyftas upp till diskussion.
- Charader med djur
Vad? Gestalta ett djur utan rekvisita eller ljud. (Groda, häst, mus, apa, lamm/får. )
Hur? Barnen delas in i grupper om 4-5 st. varje grupp får en bild som de ska hålla hemligt för de andra grupperna. Sedan får de ett par minuter och bestämma hur de ska gestalta djuret de har fått. I tur och ordning visar grupperna detta för varandra och publiken får gissa på vilket djur de föreställer.
Varför? Den här aktiviteten tränar barnen att samarbeta och charaden bidrar till estetiskt uttryckande.
- Djur låten
Vad? Barnen ska välja instrument som de tycker låter likadant som djuret. Och spela under sången. (Groda, häst, mus, apa, lamm/får. ) Låten heter ”Djurkanonen”, ur boken Sångägget (s,28 2002)
Hur? Barnen sitter i grupper och har blivit tilldelade ett djur. Barnen bestämmer gemensamt vilket instrument de tycker låter som deras djur. Vi sjunger sedan låten tillsamman och när vi sjunger exempelvis ”kvack kvack kvackeli-kvack” så spelar grodorna på deras instrument.
Varför? I den här aktiviteten tränar barnen på samarbete och kunna associera instrument med ett djurläte. Uddén menar att barn lär i samarbete med andra( 2004). De tränar även sin förmåga att kunna lyssna på texten för att veta när det är deras tur att spela.
- fem små apor med gestaltning
Vad? Gestalta en ramsa till musik.
Hur? Fem barn är apor, en är mamma och en är doktor. Övriga barn sjunger med medan de andra gestaltar till låten. De som sjunger med kan även spela på olika rytmikinstrument.
Varför? Matematiken synliggörs visuellt för barnen då det handlar om fem apor och som blir färre för varje vers. Barnen får också möjlighet att gestalta olika roller exempelvis mamma, doktor och apor. Uddén menar att genom att man gestaltar ramsor och visor ökar barnens förståelse för språkets innebörder, alltså vad orden betyder (2004). Barnen får även sjunga och hålla takten med instrument.
- Avslutningslåt (s.76 Mera sång godis.) Sofie leder.
Vad? Från boken mera sång godis sjunger vi låten ”Hejdå” (s76, 1998).
Hur? Vi sitter i ring och sjunger medans en fröken kompar på låten med exempelvis gitarr. Eventuellt kan barnen vara med och spela också. Låten innehåller även engelska ord.
Varför? Genom att ha en avslutningslåt så får barnen ett tydligt avslut på samlingen. Vi lyfter också engelska ord.
7. Under samling
Uddén (2004) nämner att ju yngre barn du har i din barngrupp desto mer måste du anpassa längden på din musik aktiviteter. De yngre barnen orkar inte med för långa pass. Som pedagoger är det av stor vikt att du försöker hålla ögonkontakt med barnen och ser till att du har med barnen, försök att läsa av och tolka dem (2004). Att försöka ha samma pedagog som ansvarig under samlingarna skapar en tryggare tillvaro för barnen menar Uddén.
8. Referenser:
Gren, Katarina & Nilsson, Birger (red.) (2002). Sångägget [sjung, lek och lär om djur]. [Mölndal]: Lutfisken
Hællquist, Maria (1998). Mera Sång-godis. Stenungsund: Haellquist & Röstlund
Uddén, Berit (2004). Tanke, visa, språk: musisk pedagogik med barn. Lund: Studentlitteratur
Grupp B5 - Barnlåtstema
- Pippi Långstrump & Emil i Lönnerberga
- Rockdans (låtar av Black Ingvars)
- Krockodilen i bilen
- Rörelseaffären - "Jag gick in i en affär och sa, Goddag vad har ni här? Kan man möjligt få köpa sig stövlar här?
Men kassören sa: Nej tyvärr, nej tyvärr..Fööör...detta är en skaka på huvet-affär, skaka på huvet affär, skaka på huvet affär..ja detta är en skaka på huvet-affär, skaka på huvet är det enda vi säljer här.
Grupp A2 - Sinnena
- Sätt ditt finger (Mora Träsk låt)
- Gömma nyckel och "varmt och kallt" med ljud
- Blunda, lyssna och peka efter var ljudet kommer ifrån
- Dansa i ring till Pippi Långstrump och spela fritt
Grupp B6 - Alfabetet
- Rebus + Lyssna på bok till musik och avslappning
- Bokstavskombination
Grupp B4 - Djungeltema
- välja fruktmarackas
- Rörelse "In the jungle"
- Dansa till Waka Waka
- Balansera och sjunga till "Elefanterna balanserar"
- Massagesaga
Grupp A1
- Fiskedamm
- Gömma benet
- Avslappningssaga
- "Höken flyger högt" - Hoppa på de djuren som flyger, Hoppar man på fel djur får man hjälpa ledaren att hålla koll.
